Требования для зачисления на курс DIR202: успешное освоение курса DIR 201

Это практический курс, который поможет участникам получить компетенции для помощи в освоении ступеней функционального эмоционального развития, с акцентом на более высокие ступени: чувство Я и решение социальных проблем, эмоциональное и логическое мышление, многопричинное и треугольное мышление, эмоциональное нюансирование, эмоционально дифференцированное мышление и рефлексивное мышление на основе растущего чувства собственного Я и внутренних стандартов.

Участники научатся применять принципы Floortime путем адаптации своего взаимодействия к индивидуальным различиям детей и взрослых с особыми потребностями.

В дополнение к лекциям и чтению статей и книг, для сертификации студенты должны будут продемонстрировать свою компетентность в обсуждениях в классе, в обсуждениях на форумах, а также через подготовку и представление 2-х презентаций своей работы в течение курса.

Цели обучения курса DIR 202 «Развитие более высоких ступеней функционального эмоционального развития ФЭРС»

Формат занятий: смешанный.

Даты проведения занятий (2024 г.): 21 сентября — 22 декабря.

Расписание занятий: с 10:00 до 17:00.

Также предусмотрены еженедельные встречи группы онлайн для обсуждения статей и важных вопросов.

Студенты, успешно окончившие этот курс должны продемонстрировать следующие компетенции:

• Общее понимание

Правильно описывать ключевые моменты первых 6 ступеней ФЭРС, с возросшим пониманием особенностей развития на 4-6 ступенях.

Правильно объяснять уникальные индивидуальные профили, такие как сенсорная обработка, речь, моторное планирование и выстраивание последовательности действий, развитие зрительной сферы.

Объяснять влияние среды и отношений на развитие ФЭРС и индивидуальных особенностей.

Определять и поддерживать сильные стороны и индивидуальность ребенка и воспитателя.

Быть знакомыми с доказательной базой исследований о эффективности DIRFloortime модели.

• Оценка и развитие индивидуальных профилей

Описывать степень освоения ФЭРС (освоена, в ограниченном диапазоне, отсутствует) у детей или взрослых с особыми потребностями в развития или без таковых.

Описывать индивидуальные профили, связанные с сенсорной обработкой и реактивностью, с развитием моторного планирования, с развитием импрессивной и экспрессивной речи, с развитием визуально-пространственного восприятия детей или взрослых с особыми потребностями в развития или без таковых.

Объяснять взаимосвязь между индивидуальными различиями и развитием ФЭРС.

Объяснять влияние среды и отношений на развитие ФЭРС и индивидуальных особенностей людей.

Осознание специалистом важности согласованности с семьей и ребенком (включая индивидуальные различия, стили общения и культуральные особенности)

• Практика Флортайм

Демонстрировать компетенции Floortime™ (такие как., следование за ребенком, эмоциональная подстройка, совместная регуляция, эмоциональное вовлечение, разделенное удовольствие, реципрокность (двусторонее взаимодействие), комплексное мышление).

Демонстрировать способность следовать за индивидуумом (опираясь на его/ее внутренние интенции, мотивацию и цели) в постоянно возрастающими продолжительностью, количеством и сложностью коммуникативных циклов – на уровне 4, 5, 6 ФЭРС .

Продемонстрировать специфические Floortime стратегии, которые поддерживают взаимодействие с учетом индивидуальных особенностей индивидуума и приводят к увеличению и усложнению коммуникативных циклов на 4, 5, 6 ФЭРС.

• Рефлексивная практика и профессиональная идентичность

Проявляет осознание собственных 6-ти ФЭРС, своих индивидуальных различий, влияния среды на его «работу», в том числе предпочтительные стили взаимодействия, а также копинг-стратегии в условиях стресса (то есть то, что помогает оставаться регулируемым) через личную рефлексию.

Демонстрирует в обсуждениях понимание преимуществ междисциплинарного подхода.

Демонстрирует высокие этические модели поведения и стандарты практики, в том числе соблюдения требований конфиденциальности и информированного согласия, а также демонстрирует понимание области ограничений своей сферы практики.

Цена: 70000 руб. Беспроцентная рассрочка на период обучения.

Записаться

Развитие базовых Функциональных Эмоциональных Ступеней Развития (ФЭСР)

Это интенсивный курс теории / практики, который помогает участникам развить компетенции по продвижению первых четырех ступеней Функционального Эмоционального Развития: регуляция, вовлечение, целенаправленная двусторонняя коммуникация, чувство Я и решение проблем на основе интересов и мотивации ребенка. Участники узнают, как применять принципы DIRFloortime® через адаптацию взаимодействия к индивидуальным особенностям детей и взрослых с особыми потребностями.

В дополнение к лекциям и чтению статей и книг, для сертификации студенты должны будут продемонстрировать свою компетентность в обсуждениях в классе, в сообщениях на форумах, а также через подготовку и представление 2-х презентаций своей работы в течение курса.

Продолжительность курса: 38 часов.

Формат занятий: смешанный.

Даты проведения занятий (2024 г.): 14 сентября — 15 декабря.

Также предусмотрены еженедельные поддерживающие онлайн-встречи (10 встреч по часу).

ПРОГРАММА КУРСА:

Общее понимание DIR/Flortime:

• Центральные идеи первых четырех Функциональных Эмоциональных Ступеней Развития (1-4 ФЭСР) в модели DIR/Floortime™.
• Основные понятия сенсорной реактивности, развития сенсорной обработки и моторного планирования, развития речевого восприятия и выразительной речи, визуально-пространственного развития.
• Определение и поддержка сильных сторон личности воспитателей.
• Научные исследования эффективности DIR/Floortime™ модели.

Оценка развития и построение индивидуальных профилей:

• 1-4 ФЭСР: освоение, ограничения и отсутствие у детей и взрослых с особыми потребностями в развитии и без них.
• Уникальный индивидуальный профиль, его связь с сенсорной реактивностью, развитием сенсорной обработки и двигательным планированием, развитием восприятием речи и выразительной речи, зрительно-пространственным развитием детей и взрослых с особыми потребностями и без них.
• Влияние индивидуальных различий на освоение 1-4 ФЭСР.
• Значение индивидуальных различий, стиля общения и культурных особенностей при поддержании индивидуальных отношений с воспитателем, а также при оценке собственной работы.

Практика Floortime:

• Интеграция и применение понятий DIR® через компетенции Floortime™: настройка себя на другого человека, поддерживая регулирование, эмоциональную вовлеченность, общее удовольствие, двустороннее взаимодействие и комплексное мышление.
• Следование за инициативой ребенка на основании его внутренних намерений, мотивов и целей.
• Стратегии Floortime™ для поддержания взаимодействия, учитывающие индивидуальные различия. Увеличение продолжительности и сложности кругов общения.

Практика рефлексии и профессиональная идентичность:

• Осознание собственных индивидуальных различий специалиста и ФЭСР, в том числе предпочтительных стилей общения и реакций на стресс (то, что помогает оставаться в равновесии).
• Наблюдения, групповые дискуссии, самооценивание, чтение литературы и лекций, супервизии, способствующие собственным размышлениям.
• Понимание модели DIR/Floortime ™ и его применение в своей работе.
• Этические модели поведения и стандарты практики: требования конфиденциальности и информированного согласия. Ограничение сферы своей практики.

Требования для зачисления на курс DIR 201: окончание курса DIR101.

Что будет на курсе:

• Очные встречи: лекции, демонстрационные видео, интервизия работы участников с детьми (презентация случая и видео работы).
• Онлайн-встречи: эмоциональная поддержка участников, чтение и обсуждение статей о Флортайм и смежным темам.

Материалы: участники получат доступ к раздаточным материалам курса, демонстрационным видеозаписям и дополнительным материалам для чтения.

Цена: 70000 руб. Беспроцентная рассрочка на период обучения.

Эксперт курса: Гомозова Елена. Президент АС ДИР, эксперт, тренер лидер DIRFloortime, клинический логопед, дефектолог, руководитель флортайм центра «РечеЦветик».Беспроцентная рассрочка на период обучения.

Записаться

Обзор DIR-модели и принципов работы в DIR/Floortime.

ПРОГРАММА КУРСА:

1. Основные признаки аутизма и других нарушений взаимоотношений и коммуникации.
2. Обзор терапевтических подходов, базирующихся на отношениях.
3. Стадии развития в DIR подходе – Функциональные Эмоциональные Стадии Развития (ФЭСР). Потенциальные возможности и трудности развития ребенка на каждой стадии развития. Цели для работы с ребенком на каждой стадии развития.
4. Индивидуальные различия в DIR-модели. Как влияют на развитие ребенка его состояние здоровья, сенсорная интеграция и способности к саморегуляции.
5. Роль семьи и взаимоотношений в DIR-модели.
6. Значение эмоций и их влияние на развитие, индивидуальные особенности и взаимоотношения. Особенности проявления эмоций на каждой стадии развития.
7. Ключевые принципы и базовые стратегии методики Floortime.

Продолжительность курса: 12 часов.

Формат курса: Смешанный.

Место проведения:

Московская обл., Ивантеевка, ул. Пионерская, 11. Помещение флортайм центра «РечеЦветик».

Платформа zoom.

Даты занятий (2024 г.) : 17 — 18 августа.

Расписание занятий: с 10:00 до 17:00.

Спикер: Гомозова Елена. Президент АС ДИР, эксперт, тренер лидер DIRFloortime, клинический логопед, дефектолог, руководитель флортайм центра «РечеЦветик».

Цена курса DIR101: 20 000 руб.

Записаться